RHCE 033 实验翻译 1

kissingwolf

我现在正在编辑RHCE的培训用书，刚好贴出来大家提提意见。
现在计划8月底翻译完033的实验部分和编写前7章的课程。
请提出宝贵意见kevinzh@eloo.com

实验1 ：文件和目录操作

时间：1小时30分钟
目标：熟悉一些基本文件和目录操作命令的功能、语法和使用。练习组合以上命令以有效完成用户任务。
实验开始需要：一个安装并能正常运行的Red Hat Linux系统。有一个帐户名为student密码为student的普通用户。请与指导教师核对此帐户是否存在，若student帐户尚不存在，按以下步骤创建。
1． 以root用户登录虚拟控制台（如果在X下，按Alt+Ctrl+F1）。
2． 在提示符下输入如下命令：
#useradd student
创建普通用户 student
3． 输入如下命令：
#passwd student
changing password for user student
New Unix password:{在此输入student}
BAD PASSWORD:it is based on a dictionary word
Retype new Unix password:{再次输入student}
Passwd:all authentication tokens updated successfully
为普通用户添加密码
第一步：组织目录和文件
情景故事：
大量文件积聚在你的home目录，你决定该是重新组织它们的时候了。你计划创建一些新的子目录，并拷贝和移动你的文件以实现你新的规划。另外，你还有一些根本不需要的文件，必须删除掉。
任务：
1． 在虚拟控制台 (tty1) 以用户名student (密码为student)登录
2． 登录系统后，你应在你的home目录下，可以用“打印当前工作目录”命令验证
$pwd
/home/student
3． 用如下命令检查你的home目录下是否有文件
$ls
短格式显示当前目录下的文件
$ls –a
短格式显示当前目录下的所有文件（包括以点开头的隐藏文件）
$ls –al
长格式显示当前目录下的所有文件（包括以点开头的隐藏文件）
为什么第一个和第二个命令返回不同的文件数？
第三个命令报告在你的home目录中最大的文件是什么？

你的home目录中有任何子目录吗？
4． 这一步中，你要用touch命令来创建新文件。touch命令的扩展用法的细节将在之后的单元中学习。现在，仅输入如下的一行（包括花括弧和下划线），在敲回车之前，让你旁边的同学或指导教师检查一下你所输入命令是否正确。
$touch {report,memo,graph}_{sep,oct,nov,dec}_{a,b,c}{1,2,3}

5． 用ls命令检验上一命令的结果。你应发现在你的home目录下已创建了108个新的空文件。这些文件代表你在随后要用到的数据文件。如果由于某种原因你没看到这些文件，可要求指导教师帮助；若没有这些文件，后续实验将无法进行。

6． 为组织你的文件，你必须首先创建一些新目录，用mkdir命令在你的home目录下创建一些子目录。
$mkdir “A Report”
$mkdir September October November decdmber
再次使用ls命令检查你的工作成果。

7． 使用如下命令在你的新目录中创建另外一些子目录，输入：
$cd A\ Reports/
或
$cd “A Reports”/
改变目录后，输入：
$mkdir 1 2 3
使用ls验证你的“A Reports”子目录是否有三个分别为1、2和3的新目录。

8． 将你的home目录下所有包含“b”记录移出，并按月分组，当你使用复杂的通配符时，提前验证是个好主意，这样可确保对正确的文件进行操作。一种验证方法是将你所要用的命令换为一个不会造成破坏的命令，并对该命令使用你准备使用的通配符。
$cd
$ls –l *dec?b?
你应看到会列出9个“december”和“b”文件，现在用以下命令移出它们。
$mv *dec?b? december/
列出december子目录下的内容，以验证文件移动操作是否成功。
$ls –l december/
9. 将其余的“b”报告转移到它们相应的目录：
$mv *nov?b? november/
$mv *oct?b? october/
$mv *sep?b? september/
10. 你要将“a”报告归类到它们相应数字的目录
$cd “A Reports”/
$mv ~/*_a1 1/
“1”和“september”文件已不再需要，删除它们并验证正确移动了其它文件：
$cd 1
$rm *sep*
$ls
11. 将剩下的“a2”和“a3”报告移至它们相应目录：
$pwd
/home/student/A Report/1
用相对路径移动“a2”文件：
$mv ../../*a2* ../2/
用绝对路径移出“a3”文件：
$mv /home/student/*a3* /home/student/A\ Reports/3/
12. 返回你的home目录，用ls命令验证这个目录中只剩下“c”文件（如graph_dec_c1,graph_dec_c2等）
13．每个月的“c1” 和“c2”报告文件很重要，于是你想在另一个目录下作个备份。
$mkdir /tmp/archive
$cp report*[1-2] /tmp/archive/
另外，所有12月的数据应备份至/tmp/archive目录，注意，要使用-i选项，这样在覆盖文件时会得到提示信息。
$cp –i eport_dec* /tmp/archive/
cp: overwrite ‘/tmp/archive/report_dec_c1’?n
cp: overwrite ‘/tmp/archive/report_dec_c1’?n

14. 现在你已备份了对于你来说重要的“c”文件，你想删除仍保留在home目录下的所有文件，查看剩余的文件表明：通配符*c*会匹配所有文件，你为什么不执行rm *c*命令？（提示：尝试使用ls *c*命令）

15．输入如下命令删除在你的home目录中剩余的“c”文件
$rm *c[1-3]
$ls
A Reports december november october september

结果：
得到一个更有序组织的home目录，文件放入了恰当的子目录下。一些文件备份到了/tmp/archive目录下。

第二步：确定磁盘使用情况
情景故事：
你想记录你的系统中每个文件系统剩余的磁盘空间，另外，你想列出在你的系统中哪些目录消耗了最大的空间。
任务：
1． 用df命令确定你的每个文件系统的剩余空间，你获得的输出结果应与以下类似（虽然由于特定的安装不同，输出可能不同）
$df
Filesystem lk-blocks Used Available Use% Mount on
/dev/hda5 12880646 1634344 10591988 14% /
/dev/hda1 36566 2476 32202 8% /boot

2. 注意：df命令的默认操作的报告信息是以块为单位的，尝试使用-h和-H选项，将会以“人类可读的”形式报告信息。
$df -h
Filesystem Size Used Avail Use% Mounted on
/dev/hda5 12G 1.6G 10G 14% /
/dev/hda1 36M 2.5M 31M 8% /boot
$df -H
Filesystem Size Used Avail Use% Mounted on
/dev/hda5 13G 1.7G 10G 14% /
/dev/hda1 37M 2.6M 31M 8% /boot
二者有什么不同，为什么？（使用 man df ）

3. 在你的home目录下，使用du（disk usage磁盘使用）命令来确定你的文件正消耗多大的空间，为得到更为可读的输出，可尝试使用-h选项。

第三步：检查文本文件
任务：
1． 首先，我们需要使用一个文本文件。
$cd
$cp /usr/share/dict/words . (注意这一“。” 点)
2. 使用cat显示文件：
$cat words
3. 在此情况下，使用cat命令是个糟糕的选择，因为大部分的输出将一闪而过。尝试使用less命令：
$less words
使用less命令，你可以每次一屏、并可向上滚动（使用b键）或向下滚动（使用空格键）来纵览所有输出。
4． 如果你只需要浏览一个文件的前几行或后几行，你可以使用head或tail命令：
$head words
$tail words
你可以使用head和tail的手册页来查找哪个开关调整显示的行数，哪个开关调整要显示行的相对位置。
要显示文本的前50行，你使用什么命令？
要显示文件中从第25000行开始到结尾，你使用什么命令？

nobody_am

象最后一个问题比较难，恐怕用head，tail都难以解决啊
# cat -n filename | sed  -n  '25000,$p'

意见：既然是自己编写，可以有自己的权利，对原英文版进行修改，
针对你的教学经验，把学员普遍认为的难题，附一份答案。
可能这样有利有弊，学生可能不去思考，
我觉的培训考试，时间太紧，
象我们，学8.0，现在没把握考，只能打算考9.0，
如果能在上课的时候，把难题解决了，时间也就充足了，
上完课，可以尽快考，
也就不用担心，下一版的RHCE考试要求会不会改变。

kissingwolf

查一下head 和tail的man page 就找到答案了!
课上我们都有作答的!
提示: 在 tail 的 man page 中查找 "line",你会有收获的 !

nobody_am

唉，确实是这样，很简单：
# tail -n  +25000  filename
当初，我看manpage了，但没看到。

fang_fox

我的一点建议：
1。应该“意译”比“直译”好。我们翻译的目的不是一定要完全按照原文的结构字段，毕竟中西方文字表达习惯差异很大。我们的目的应该是言简意赅，便于理解。这样才可以提高文章的可读性。（另外一定要考虑我们的读者---有一定专业技术水平的人群）
所以我认为用词准确，内容精练，形式紧凑是一篇好译文的关键。

例如：
“目标：熟悉一些基本文件和目录操作命令的功能、语法和使用。练习组合以上命令以有效完成用户任务。”

这几句实在太罗嗦了，我们没必要按字面意思翻译，只要

“目标：熟悉一些基本的文件和目录操作命令”

这样一句就可以啦。

2。强烈建议，实验内容应附答案，这不仅提供学生很好的参考，而且能很大程度上刺激学生动手做实验的欲望。

kissingwolf

我会在发下一份的时候把答案发上来！
谢谢，大家的支持！

babywebcool

我们谢谢KEVIN吧，不过我的建议，强烈地建议
去上海ELOO听KEVIN老师的讲课，他讲课很优秀
上海ELOO的联系方式是8008206900，可以找一位
姓聂的小姐，她是我的学院顾问，人很漂亮，服务
也做的很好的：）

nobody_am

听你们说这么好，我一定要去听。不过，不可能没缺点吧。
我听的是simon的。
simon在操作能力强，经常能提出一些实际中遇到的例子，
而且讲课比较细致，强调，起码课本的东西要熟一点，实验基本熟悉。
不过，说实话，他比较懒散，弄的我们都一起懒散了。
做实验的时间安排不够科学，253的实验，几乎没几个当场做完。

fang_fox

看来这是ELOO老师的通病了，Kevinz总是记不住命令的名称，老是用tab 键，这样很难加强印象的。尤其是对于LINUX新手来说，实在有些难以记忆。不利于基础功的扎实。

我也发现上课时安排的实验时间太短了，253基本上就没哪个实验做完了的，所以我觉得很有必要提供实验的答案以供学生课后练习时作为参考。

kissingwolf

到不是记不住命令的问题，实在是习惯了！
不过就我看来，无论是我们考RHCE还是平时的工作，效率还是很重要的！
Tab键的使用可以解决很多问题，我们可以不用花时间在命令的机械记忆上！
在以后地讲课中，我会注意地！谢谢指出！